金秋桂花香，奋进进行时。9月1日至4日，学校在东区图书馆报告厅举办的2026年教师教学科研能力提升培训圆满落幕。全体校领导，中层干部，二级学院负责人，专业带头人，全体博士及相关部门参加培训。

本次培训紧扣职业本科教育内涵提质、教师教学科研能力提升，邀请活跃在全国职教领域的5位权威专家，聚焦合格评估、高技能人才集群培养、教学关键要素改革、专业内涵建设、科研能力提升等核心命题，作系列专题报告，为所有参训者带来一场把脉职教改革方向、破解办学现实难题、理论实践双向赋能的思想盛宴。

校党委书记秦华伟在首场报告开场时指出，学校正处在推进职业本科内涵建设，全力谋划教学工作合格评估、提升关键办学能力的关键时期。常态化开展教学科研能力专项培训，主动对标职教发展新标准、新要求，更新育人理念、补齐教学短板、精进教学技能，是全体教师成长成才、提质赋能的必经之路，也是我校扎实迎评促建、擦亮办学特色、实现高质量可持续发展的关键抓手。

聚焦核心改革 培育技能人才

石家庄铁路职业技术学院原党委书记胡振文教授，作题为“对接国家标准 厚植质量文化，推动本科职业学校高质量发展”专题报告。系统解读职业本科教学合格评估政策沿革，阐明评估 “以评定向、以评促建、特色发展、重在定向”的工作方针，拆解评估体系背景质量、输入质量、过程质量、输出质量四大质量闭环逻辑，对 8 项一级指标、24 项二级指标、50 个观测点进行深度解析，为学校对标评估体系、找准短板弱项、落实以评促建指明方向。

培训期间，智能制造学院院长李云峰坦言，改革不是“选答题”，而是“必答题”。 职业教育改革是推动学校内涵建设、全面提升人才培养质量的必由之路。要把培训学到的理念方法转化为实实在在的工作抓手，扎实落地到专业、课程、教材一体化设计、集群育人等各项具体工作当中。要认清差距，深挖根源，对标高水平职业院校先进实践，靶向研究制定务实管用的改革举措。立足本位，特色创优，凝聚全员实干合力。打造可示范、可借鉴的育人实践模式，持续为产业高质量发展输送高素质技术技能人才。

常州信息职业技术大学原院长眭碧霞教授，作题为“集群育人导向･要素改革赋能 培养适应产业发展的高技能人才”专题报告。深度阐释高技能人才集群培养计划改革试点的定位、理念与实施路径，重点解读职业教育专业、课程、教材、教师、实习实训五大教学关键要素联动改革机制，详解 “三组长” 协同组织机制、跟岗挖掘与岗位能力图谱开发方法，结合数字教材开发、产教融合实训基地建设、AI 赋能专业教学创新等鲜活案例，阐明如何立足产业需求，推动教育链、人才链与产业链、创新链深度对接，破解产教融合深层次难题，为学校深化产教融合、对接区域产业、培养高层次技术技能人才提供可落地实践范式。

培训中，各学院负责人相互交流学习感悟。“将结合岗位实际，全力推动培训成果转化落地见效，落实集群育人要求，精准对接数字产业需求，扎实做好计算机类专业人才培养、专业建设和教学科研工作；主动迎接人工智能发展机遇，推动AI赋能专业建设和课堂教学创新；加快数智校园建设，构建完善数字化教学新生态，以数字化全面赋能学校治理和内涵建设，为学校高质量发展贡献力量”，计算机工程学院院长兼智慧校园中心主任张海亮信心满满地说。

主编画龙点睛 教研融合提效

教育部职业教育发展中心宣传推广处处长、《中国职业技术教育》杂志主编刘红，作题为“主编视角当前职教发展观察与论文写作”专题报告，立足期刊一线视角，剖析当前职教论文发表供需矛盾，梳理核心期刊发文现状，从选题立意、文献综述、学术规范、投稿策略等方面，为广大教师开展教研写作提供实操指引，引导教师立足岗位实践提炼真问题，把教学改革实践转化为高质量学术成果。

培训期间，各学院老师们面对面交流学习心得，学校基础教学部大学物理教研室教师胡晋伟博士表示，通过参加本次培训学习，进一步认识到职业教育既要立足课堂教学，也要重视科研能力提升。科研是支撑教学高质量发展的重要抓手。经过专家细致讲解，明晰了职业教育科研的落脚点，紧扣产业需求、立足岗位实际开展研究。要把培训所学转化为实际行动，将教学实践与科研工作有机结合，立足岗位打磨教学内容，主动挖掘教学中的研究切入点，提升论文撰写与课题研究能力，努力做到以研促教，为学校培养高素质技术技能人才贡献力量。

《中国高教研究》主编王小梅，作题为“以高质量教育科研支撑教学高质量发展——兼谈职业教育科研论文的写作与发表”专题报告，分析职业教育科研 “散、弱、虚” 现存问题，阐释教育科研作为教学改革内生动力的重要价值，梳理职教重点研究领域，指导教师树立问题意识，从政策、实践、文献中挖掘研究选题，实现“教而不研则浅，研而不教则空”，推动教学实践与教育科研双向互促。

中国人民大学书报资料中心教育学学科执行主编谭旭，作题为“职教科研论文写作与发表规范”专题报告，围绕科研论文的选题、写作、投稿等作专题辅导，为教师准确把握政策方向、深度开展研究、提高科研能力提供了方法和指引。

科技研发与成果转化中心吕冠斌博士娓娓说道，职业本科建设既需要宏观办学视野，也需要一线教师在教学科研中扎实落地。专家关于智能化专业建设、教材开发与课堂改革的内容，为优化职业教育教学提供了新思路。科研能力提升模块，则进一步加强了老师们的科研意识，为大家今后的职教科研提供了新工具、新方法、新思路。要把培训所学融入日常教学、科研管理与专业建设工作中，主动对接产业需求，提升课堂教学质量，规范开展科研活动，努力在学校职业本科高质量建设中贡献更多力量。

职教专家领衔 专业教科蝶变

培训收官场次举行了高层次人才聘任仪式。学校正式聘任全国职教知名专家王鑫教授为学术委员会主任、专业建设指导委员会主任。王鑫教授以“专业建设：从‘静态设置’到‘动态生长’”为题作专题报告。摒弃过去静态审批设置思维，建立动态生长逻辑，把专业（群）比作生命体，分为 “破土长出、着力成长、期盼长成、生命体” 四个发展阶段，紧跟产业迭代，以集群培养为抓手，做实五大关键要素改革，用好政策红利，打造有辨识度的专业群品牌，实现教育链、人才链与产业链深度耦合。

“四天的专题培训视野宏阔、内容厚重，既讲透了职业教育改革的政策逻辑与创新举措，又讲实了科研方法与育人路径，深受教益，也深感差距。通过参加这次学习培训，我实现了三个层面的认识深化。一是站位更高，认识到学校高质量发展与个人职业成长，必须放到教育强国建设、产业转型升级的大坐标中去审视和谋划，主动扛起时代赋予的职责使命。二是方向更清，认识到产业、技术、学习者的深刻变化，正倒逼教学关键要素的系统性重塑，唯有主动求变、以变应变，才能紧跟改革发展大势。三是路径更明，认识到无论多么宏大的理论，最终都要落到每节课堂、每本教材、每次实践中，要将教书育人做实做细，坚持常学常新，做到久久为功。知不足而后进，守情怀而笃行。我将立足岗位，把学习成果转化为实际行动，择高处立、向实处行，为学校高质量发展贡献一份力量，”质量保障与评估中心副教授田媛媛认真地说。

四天五场报告内容环环相扣、层层递进，既有国家政策、评估标准的顶层解读，又有教学改革落地实践案例，还有科研论文撰写实操指导，构建起“以评定向—以研促教—以改提质—以建固本”的完整培训链条，为学校“十五五”开局起步注入了强劲思想动能。

校长苏天照在培训总结中指出，本次专题培训是学校推进职业本科内涵建设，做好合格评估各项准备，强化教师队伍建设的重要举措，广大干部教师要做到学思用贯通、知信行统一。要提高站位，锚定职业本科办学定位；要转化落地，抓实教学关键要素改革；要强化科研意识，坚持教研相长；要压实责任，做好成果复盘。各二级学院、各部门要组织再学习再研讨，把培训学习成果转化为学校评建攻坚、内涵提升的实际行动，奋力推动学校办学能力高水平、产教融合高质量发展。

参训干部教师纷纷表示，此次培训是一次思想的“充电”、能力的“加油”，也是迎评促建的“动员”，开阔了视野，厘清了思路，找准了努力方向，后续将组织再学习再研讨，把所学所思融入日常教学科研工作，立足岗位履职尽责，为学校职业本科高质量发展贡献力量。

培训收官不是终点，而是实干笃行的新起点。全面落实立德树人根本任务，把培训成果转化为评估攻坚的过硬举措、教学改革的具体行动、人才培养的实际成效，以“人人都是主角”的担当，凝心聚力，攻坚克难，扎实推进学校高质量发展，在教育强国建设答卷上书写工科大的奋进之笔。

（供稿：宣传部 教务部 初审：李培凤 复审：周俊瑛 终审：郭文彦）